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Los docentes venezolanos han tenido que hacer un esfuerzo para adaptarse al nuevo currículo educativo: trabajaron horas extras sin recibir remuneración, fungieron como facilitadores, se trasladaron a otros planteles sin la ayuda del Ministerio y tuvieron que compartir el material del nuevo plan curricular pues éste es insuficiente. Además, nunca fueron consultados sobre el contenido del programa y han tenido que suspender clases hasta por una semana retrasando el cronograma escolar. Todo esto hace pensar a organizaciones como Fetramagisterio y la Asamblea de Educación que no hay manera de que los nuevos contenidos se apliquen para septiembre.
Las jornadas fueron divididas en dos etapas, una inicial de 'inducción' de un total de cuarenta horas que fue impartida en una sola semana (de lunes a viernes) con cursos de ocho horas diarias y una segunda etapa que consta de más de 300 horas y cuyo cronograma todavía no ha sido afinado por el despacho de Educación.
El presidente de Fetramagisterio, Nelson González, asegura que estos cursos son 'ilegales' debido a que sobrepasan la jornada de trabajo establecida en la Ley de Educación (cinco horas), sin remunerar las horas extras: 'Además los docentes tuvieron que pagar su traslado y hubo una total desorganización en el proceso'. Agrega que la comunidad docente se opone a la realización de la segunda etapa: 'Están planteando que se realice en un curso de dos o cuatro horas diarias, algo a lo que se oponen los maestros'. Lo que quiere decir que en el mejor de los casos los docentes culminarían el curso dentro de unos cuatro meses.
Similar planteamiento es el que hace la presidenta de esta institución en el Distrito Metropolitano, Magalis Machado, quien recibió quejas de los docentes de su área: 'Se pasaba una lista en la mañana y la tarde y a los que no asistían al curso no se les repartía el material de trabajo. Además en algunos casos los cursos se dieron durante los fines de semana, algo que también es violatorio de la Ley'.
La representante de la Asamblea de Educación, Olga Ramos, también recibió planteamientos similares por parte de la comunidad docente: 'En algunos planteles se entregaba apenas un texto a grupos de diez profesores y se les pedía que en dos horas analizaran el currículo, cosa que obviamente les pareció una burla'.
De acuerdo con Ramos estas jornadas deben hacerse a finales o inicios del año escolar, precisamente para que los alumnos no pierdan clases.
Debido a lo desorganizado de las jornadas y a que el nuevo currículo no posee métodos de evaluación claros, los entrevistados coinciden en que es imposible que el nuevo sistema sea implantado en septiembre: 'Hay aspectos como el área de las ciencias básicas donde está matemática, biología, física y química. Obviamente, existen docentes que sabrán de matemáticas pero no de las otras asignaturas. Entonces, tendría que haber toda una reformulación del currículo y ya no hay tiempo para hacerlo', argumenta Ramos.
Mientras tanto Fetramagisterio se declaró el viernes pasado en 'rebeldía académica' y anunció que los docentes agrupados bajo esa organización, que posee unos 70 mil afiliados en todo el país, no enseñarán los contenidos del currículo que estén fuera de lo establecido en la Constitución Nacional.
L A RESURRECCIÓN
Otro planteamiento que hacen las organizaciones educativas es que en el nuevo currículo educativo permanecen elementos que estaban diseñados para ser desarrollados luego de que se aprobara la reforma constitucional planteada por Chávez: 'La reforma está vivita y coleando en el currículo, por eso nos declaramos en rebeldía, porque el pueblo ratificó la Constitución de 1999 en diciembre pasado', asegura González.
Elementos como la 'nueva organización territorial', así como la organización comunal tendrían que ser dictados por los docentes a pesar de que no forman parte de la Constitución.
Ramos habla también del carácter 'ideológico' que se evidencia en el currículo: 'Los contenidos están relacionados con la reforma y otros temas proselitistas. Hay un alto porcentaje de elementos inconstitucionales. Además, las áreas de ciencias sociales y ciudadanía tienen una función más que de formación ciudadana, de formación miliciana'. Con este planteamiento la educadora hace referencia a la abundancia de 'contenidos militaristas' presentes en los programas de 1° y 2° año del ciclo diversificado. REGRESAR |
| Fecha publicada: 01/04/2008
Fuente: TalCual
Tema: educacion
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