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Dos meses atrás, durante la espera del título que la consagraría como licenciada en Comunicación Social, Jaqueline Osteicochea barajaba diversas opciones de posgrado y se había planteado la meta de que, una vez empleada, destinaría parte de su sueldo para la compra mensual de un libro. Hoy, ya activa laboralmente, admite que no ha hecho la primera nueva adición a su biblioteca, y visualiza lejano el día en que pueda conseguir el tiempo para hacer la especialización en Comunicación Corporativa que tanto desea.
'Cuando me gradué pensaba que iba a tener un sueldo que me alcanzara, y que seguiría estudiando; sin embargo, la misma dinámica laboral de resolver el día a día, aunado a que el dinero alcanza apenas para cubrir los gastos básicos, te hace ver que muchas de tus aspiraciones no se darán, al menos de inmediato', relata Jaqueline, al tiempo que admite que no ha sido sencillo asumir que la imagen que proyectó de sí misma cuando aún estaba en la universidad no se corresponde con la realidad que le tocó vivir luego en el campo laboral.
No obstante, no todos tienen la oportunidad de consumar esa transición justo al salir de la academia. Fausto Torrealba, Ingeniero Civil desde hace un año, aún se encuentra en proceso de búsqueda. 'Cuando estaba en la universidad siempre me dediqué a los estudios, me concentré en tener notas elevadas y luego, al graduarme, me di cuenta de que la experiencia laboral cuenta hasta más que el promedio.
De alguna manera me siento estafado por la universidad, porque no te prepara para los retos del mundo real', afirma.
La psicóloga educativa Arelys Berdugo explica que todo proceso de transición conlleva cambios que a veces no son sencillos de afrontar ni de incorporar a la rutina diaria, lo que genera resistencia, malestar, crisis e incluso traumas, dependiendo de cómo la persona lo aborde.
Y los nuevos profesionales, al pasar de la vida universitaria a la laboral, no escapan a esto.
Entre los factores externos que pueden hacer traumática esta experiencia, Berdugo señala los altos perfiles de selección que tienen las empresas, la poca oferta laboral en el área o especialidad del graduado, la falta de apoyo familiar, nuevas responsabilidades económicas, incongruencia entre lo estudiado y la práctica, altos índices de desempleo, poca remuneración económica, por citar algunos. Entre los factores internos destaca: inseguridad en sí mismo, baja autoestima, inexperiencia, ansiedad, estrés, desinformación, en cuanto a su campo de acción laboral, y construcción y alimentación de metas irreales basadas en habilidades no cultivadas.
'Si bien graduarse representa uno de los logros más importantes del ser humano, vinculado a la adquisición de nuevas responsabilidades y a la adopción de un nuevo papel como participante activo en el proceso de construcción social, también es cierto que desencadena un período de estrés, expectativas y ansiedad ante lo que vendrá, y le es aún desconocido al joven profesional', afirma Berdugo.
Frente a la dualidad de sentimientos que desencadena esta realidad, es probable que el recién graduado viva momentos de inestabilidad, irritabilidad y fuertes manifestaciones de estrés; sobre todo cuando no encuentra empleo de forma inmediata o cuando los cambios son muy bruscos e implican, incluso, mudanzas o regreso al hogar materno.
Herramientas para evitar la crisis.
Para salir airoso de esto, la especialista recalca la importancia de cultivar la paciencia para canalizar, comprender y visualizar objetivamente las situaciones, durante la posible espera entre una etapa y la otra.
'También es necesario que la persona se centre en su realidad, en lo que quiere y en la construcción de una visión de futuro, para lo que será necesario que establezca metas en el aquí y el ahora, a corto y largo plazo. Es recomendable que investigue el campo laboral, la remuneración económica según la experiencia; que elabore un buen currículo; que haga un chequeo de las empresas, fundaciones y organizaciones en las que desearía trabajar y que busque información sobre posgrados y especializaciones en el área, como plan B. Además, que se plantee una formulación escrita de posibles y nuevas alternativas', añade.
Una ventaja competitiva. Asabiendas de la competitividad que caracteriza al mundo actual y de los factores que el nuevo profesional debe afrontar, el IESA -Instituto de Estudios Superiores de Administración- desarrolla desde hace seis años el Programa de Orientación a Jóvenes Profesionales, un ciclo teóricopráctico dirigido a universitarios cercanos a graduarse o recién graduados, con poca o ninguna experiencia laboral, que deseen adquirir herramientas para incorporarse al mercado laboral.
Daniel Cuervo, gerente de Productos de Formación Ejecutiva de esta institución, destaca que la iniciativa persigue apoyar a los jóvenes dándoles un impulso inicial para que entren mucho más preparados a la etapa de búsqueda de trabajo y que presenten ventajas competitivas frente a los otros candidatos.
Explica que el programa se centra en dos puntos vitales: el individuo y la organización.
El área individual fomenta el desarrollo autodirigido de las competencias personales y la aprehensión de herramientas de inteligencia emocional que contribuyen a gestar un espíritu de liderazgo. En el plano organizacional se tratan temas que le permiten al joven conocer cuáles son las áreas funcionales de las organizaciones y de qué forma se interrelacionan éstas.
Bajo la filosofía de 'aprender haciendo', el programa contempla un módulo de mercado de trabajo que incluye visitas a organizaciones, simulación de situaciones laborales, técnicas de entrevista y herramientas para elaboración de currículos.
Asimismo, comprende un ciclo de foros con representantes de diversas empresas, que les permite conocer qué concepción de talento y qué necesidades de capital humano posee cada una de ellas; una feria de empleo destinada únicamente a los participantes del programa, y abordaje de temas como la responsabilidad social empresarial y el emprendimiento.
El programa tiene una duración de 88 horas académicas repartidas en 4 semanas, y se imparte a grupos de, máximo, 35 personas.
A falta de experiencia, actitud.
Para quienes no tengan la oportunidad de ingresar en el programa, Cuervo enumera una serie de características que, afirma, valoran los reclutadores y departamentos de Recursos Humanos del grueso de las organizaciones.
'Si bien tener un buen récord académico aún sigue siendo importante, ya no lo es todo. Los gerentes de Recursos Humanos aprecian mucho que el aspirante tenga una buena actitud ante la vida, valor para asumir retos y muchas ganas de aprender. También cuenta que demuestren interés, que hayan investigado sobre la empresa entrevistadora y que actúen con humildad. Yo resumo esto en una sola palabra: potencial', agrega.
De forma similar opina la psicóloga Areyls Berdugo, para quien la confianza en sí mismo, el reconocimiento de las capacidades y habilidades personales, la formulación de un proyecto de vida personal que se proyecte a futuro, así como una buena actitud representan las herramientas para alcanzar nuevos logros.
En cuanto a los espacios de mejora que tanto los jóvenes profesionales como las instituciones de educación superior deben tomar en cuenta, Cuervo destaca la necesidad de ofrecer mayor información sobre las organizaciones. 'Los muchachos salen con competencias técnicas pero no tienen contexto organizacional. Saben mucho de lo que estudiaron pero muy poco de lo que no estudiaron. Sin embargo, así yo haya estudiado Mercadeo debo saber cómo y por qué funciona el departamento legal, el administrativo y el informático de mi empresa, y cómo se relacionan con lo que yo haga'.
Recomienda a los postulantes conservar siempre la humildad. 'Debido a la visión enfocada en su área, los profesionales jóvenes tienden a ver todo muy sencillo y eso lleva a una falta de humildad que puede jugar en su contra durante el proceso de búsqueda de trabajo; eso hay que cuidarlo', concluye.
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| Fecha publicada: 29/07/2008
Fuente: El Nacional
Tema: empleo
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